dimanche 28 février 2016

Préparons le Carnaval (4) : le spectacle

Les enfants avaient été bien préparés ! 
Le jour du Carnaval, tout s'est bien passé : les enfants bien costumés ont dansé autour des plots,



 
puis ont fait sauter la paillasse très haut !

vendredi 26 février 2016

APC Moyenne Section : dur dur la numération (3)

Une nouvelle séance aujourd'hui, toujours autour des monstres.
Il s'agissait de travailler le rapport entre l'écriture chiffrée et la constellation. En fait nous avons travaillé le rapport entre l'écriture chiffrée et le nombre d'éléments d'une collection, car aucun enfant n'a reconnu de constellation supérieure à 3.
J'ai sorti de la pate à modeler neuve Play Doh et donné un morceau à chacun pour qu'il puisse constituer le corps du monstre.
J'ai sorti une collection d'accessoires de bonhommes pour pâte à modeler. J'ai montré aux enfants le tableau qui allait permettre à chacun de gagner de éléments pour son monstre : 
Chacun lance le dé ...

... et peut récupérer les pieds qu'il a gagnés pour son monstre :




A la fin de la partie, nous avons photographié nos monstres rigolos :
 

jeudi 25 février 2016

Préparons le Carnaval (3) : la danse

Les enfants, après les vacances, n'ont pas oublié la chorégraphie que nous avons apprise pour le Carnaval. Mais je sais que le stress dû au public risque de les perturber, aussi je renforce le dispositif spatial pour mieux mémoriser. J'installe  pour la dernière répétition dans la salle le même matériel que celui qui sera utilisé cet après-midi "en vrai" à l'extérieur:

- le chemin de plots, où évoluera la farandole dont j'aurai la tête. Les enfants à présent cheminent très bien à l'intérieur, personne ou presque ne les bouscule.
- le parachute, en place avec sa paillasse, attend que l'on s'y rende : la progression de la farandole qui l'encercle peu à peu a un effet scénique certain...

mercredi 24 février 2016

Les rituels depuis le début de l'année (4) : la suite des nombres

Hier était un jour magique : le "numéro" du jour est très étrange : deux fois le chiffre 2 !
Donc, selon notre code du moment,  un chiffre 2 vert, un chiffre 2 rouge.
Et aujourd'hui, lequel efface-t-on ?
" - Le vert, maîtresse !
- Essayons !"

Aucun trouble chez les Petits, lorsque l'éphéméride dévoile 23 au lieu de 32 !
C'est alors que notre mascotte Léo nous traite d'étourdis !
" Voyons Léo, nous avons bien 2 et 3 !"
Aucun enfant n'est troublé, chacun pense que Léo se trompe. Mais Léo insiste !
Bon regardons mieux !
Rien !
Bon, je propose de regarder comment le nombre commence. Là, ça y est, certains s'aperçoivent de l'erreur ! 
Les enfants ont découvert aujourd'hui que les nombres ont un sens de lecture ...
A renforcer bien sûr !

lundi 22 février 2016

Les rituels depuis le début de l'année (3) création d'un agenda électronique

En semaine 5, très vite, j'ai créé l'agenda électronique de la classe sur notre tablette numérique.
J'ai choisi l'application Dailybook, très facile à manipuler. Le seul inconvénient : elle ne prend pas les vidéos.
Elle permet
- de bien mémoriser les événement par ordre chronologique :
- de garder trace de tous les bricolages et constructions éphémères des enfants

Nous pouvons projeter la tablette sur le téléviseur de la classe grâce à notre Apple TV et voir tout cela en grand.
De temps en temps, en fin de mois par exemple, cela nous permet de prendre conscience de tout ce que nous avons fait et de tout ce que nous avons appris, même moi !

A la rentrée de janvier, nous avons fait une "super révision". Nous avons observé à la fois
- le calendrier mensuel 2015
- l'agenda électronique
- le cahier de réussites.
- le cahier de traces (travaux des enfants et résumés pour les parents, recettes, etc.
La réaction des enfants a été très joyeuse et très constructive.


dimanche 21 février 2016

Les rituels depuis le début de l'année (2) : le calendrier mensuel et la semaine

Les anniversaires  motivent les enfants, même en ce début d'année. Je me sers de cette attirance pour introduire le calendrier mensuel de la classe. En 2015, je l'avais choisi avec des cases quasi journalières, pour mieux identifier les jours. Ce sont dans ces cases que nous notons les anniversaires à venir.  Nous y noterons également tous les événements remarquables.


La première fois avec le premier anniversaire rencontré, puis ensuite, chaque premier du mois, nous notons les anniversaires à souhaiter. Les enfants comprendront vite que nous fêterons les anniversaires sous forme de goûter préparé par la classe une fois par mois, quand tous les anniversaires du mois seront passés.
Cette année, je suis revenu à un calendrier mensuel à la forme plus classique, mais avec des images attirantes que les enfants mémorisent bien. C'est la seule façon que j'ai trouvée en toutes ces années pour que les enfants mémorisent mieux le mois, qui est vraiment une notion très abstraite pour eux.
Petit à petit, ils mémorisent également le week-end, par sa valeur symbolique ;-) mais aussi par sa forme caractéristique dans notre calendrier : deux jours dans le même ticket.

Cette année, j'ai introduit le calendrier mensuel et les étiquettes de la semaine en même temps : elles ont été fabriquées à partir de 7 souris dans le noir

mais je n'ai pas raconté encore l'histoire qui est un peu compliquée pour des PS à cette époque. Les aimants souris en couleur sont posées sur la feuille de leur photocopie, comme tous mes supports muraux à étiquette : cela permet de toujours garder en mémoire l'ensemble quand une étiquette est déplacée :


Sur la photo des souris en couleurs, on voit ce qui se passe le lundi matin : nous enlevons l'étiquette du vendredi après nous être remémoré ce que nous avons fait, et nous voyons l'étiquette du week-end. C'est alors que nous prenons les deux étiquettes du samedi et du dimanche pour les rajouter à celles que nous avons déjà posées toute la semaine (une par jour, une sous l'autre). La liste des souris est vide du côté de la photocopie. C'est alors que nous replaçons toutes les étiquettes dans la liste en chantant la chanson de la semaine, et la nouvelle semaine peut commencer.
Certains mémorisent les jours assez vite, surtout évidemment ceux qui ne mangent pas un jour ou deux à la cantine. Le mercredi aussi a son statut spécial. Nous barrons chaque jour le jour dans le calendrier mensuel, en fluo :
- vert pour mes jours de classe
- bleu pour ceux de ma modulatrice
- rose pour les jours de congé, donc le mercredi est bicolore.
Nous disons que nous grignotons le mois, et en fin de mois, quand on tourne la page, on a tout "mangé". C'est très visuel.

samedi 20 février 2016

Les rituels depuis le début de l'année (1) : introduction

Chaque année, je me dis que je vais publier progressivement mes activités de rituels, puis je ne prends jamais le temps. Alors, maintenant que je suis en vacances ...

Les premiers jours, pas de marquage du jour. La journée est déjà tellement interminable pour eux !
J'ai commencé en semaine 3, avec les premiers anniversaires. En profiter avec ce jour pas comme les autres, qui revient chaque année mais pas tout à fait pareil ... Pour retenir ce jour, on a besoin de l'éphéméride, et de son ticket qu'on tire tous les jours.
Dans notre classe, cette année, nous tenons un classeur des anniversaires, avec un gâteau en symbole , récupéré dans la revue Dorémi :

Le jour anniversaire, après la petite chanson, je colle le gâteau sur une feuille et j'écris le nom de l'enfant en majuscules script (jusqu'à ce qu'il soit capable de l'écrire lui-même). L'enfant colle le nombre de gommettes bougies nécessaires sur le gâteau et je remplis l'étiquette nombre en chiffre. J'interroge chaque fois l'ensemble de la classe sur ce que je dois écrire, sur le nombre de bougies à coller, et à présent ils le savent tous.
Nous plaçons aussi l'éphéméride aimanté sur la feuille, le lendemain seulement nous collerons le ticket libéré sur la feuille d'anniversaire, que nous rangerons quelques jours plus tard dans le classeur qui nous sert d'aide -mémoire régulièrement.

vendredi 19 février 2016

Activités de manipulations en libre-service (2) : les pinces

Cette année, j'ai enrichi l'atelier pinces.
En matériel :
- pinces : lorsque l'enfant a appris à saisir n'importe quelle perle, il peut passer à la phase suivante : ne trier que les perles de la couleur de sa pince. Cela permet d'avoir un contenant collectif pour tous sans disputes.
- des perles fantaisies en forme d'objets : plus pratiques parce qu'elles ne roulent pas, elles peuvent aussi permettre des tris plus variés
-d'autres jeux de petites pièces, qui donnent des idées à certains
- récupération de mes barquettes Picard de midi : un côté rempli de perles, un côté vide pour stocker le tri choisi

- des bacs à glaçons, des boîtes à petits gâteaux, qui varient les idées de tris

  

jeudi 18 février 2016

Activités de manipulations en libre-service (1) : tampons et emporte-pièces

Depuis quelques temps, j'essaie d'organiser la classe pour que mes ateliers s'enrichissent d'activités librement choisies qui soient sources de manipulations intéressantes. Mon problème est le rangement, car bien que j'aie une grande classe, elle est très fournie en matériel et il y a peu de places libres pour stocker les ateliers rationnellement et les mettre en place rapidement. Les enfants sont encore trop peu autonomes pour pouvoir se servir eux-mêmes dans une centrale, mais il faut pouvoir les leur proposer facilement et rapidement à une table d'ateliers.


Pour cet atelier, trois toutes petites corbeilles : une pour de tous petits tampons avec leurs encreurs assortis (ça limite aussi les taches !), une pour les perforeuses, et la dernière pour de toutes petites feuilles pour s'exercer, très pratiques notamment pour pouvoir tenir la perforeuse, la feuille et voir le résultat...

mercredi 17 février 2016

Accueil : chez le médecin


    
Le cadeau du Père Noël connait un franc succès ! Chaque matin, j'installe sur la table la mallette du docteur sur une des tables de l'accueil. Il y a toujours des volontaires, notamment un qui a de la peine à partager le stéthoscope mais joue bien avec les autres : beaucoup de langage, de vrais échanges, et de la motricité fine aussi : mettre le thermomètre, manier la pince, la piqure, les ciseaux, enrouler les pansements !

mardi 16 février 2016

Visite au Musée Matisse : nouvelle démarche

Le Musée Matisse est toujours notre Musée de proximité, mais il est de plus en plus vide, notamment des œuvres intéressantes à travailler avec les enfants. Ainsi, la série de visages de l'année dernière n'y est plus, pas plus que la série Jazz sur laquelle nous avions travaillé l'année d'avant.
Il reste toujours notre grand tableau Fleurs et Fruits, heureusement.
Cette année, nous avons travaillé sur le coloriage AVANT la visite.
J'ai effectué quelques petits changement à ma démarche. (Vous pouvez trouver ma séquence décrite ici, sur Edumoov.)
La nouveauté est  que chaque enfant a travaillé en amont, sur un coloriage aux couleurs de son équipe : de ce fait, il s'est véritablement intéressé au tableau qu'il voyait au musée, a vraiment voulu chercher les fleurs de la même couleur que la sienne, et du coup a vraiment regardé le tableau en entier.

Au retour, le rebrassage a été vraiment efficace : j'avais décidé de "remonter" le tableau avec tous les coloriages. Au départ, je voulais le faire faire au musée même par mon atsem et une demie classe pendant que l'autre demie classe visitait avec moi. Et puis, l'épidémie de grippe ayant décimé la classe, nous n'avons qu'un groupe de visite. Donc nous avons simplement repris les coloriages pour chaque enfant devant le tableau  dans le musée,  sans assembler mais en cherchant des yeux la place que chaque enfant avait décidé pour lui entre les fleurs de même couleur. Le vrai remontage du tableau a eu lieu à l'école, de nouveau en montrant chaque coloriage avec la reproduction sous les yeux en "retrouvant" sa place.

Le travail a été très fructueux. Il a mis en valeur les "extraits" que nous n'avons pas réalisés les fleurs vertes, les fruits. Nous avons décidé de remplacer les fleurs vertes du peintre par les fleurs jaunes des enfants. A terme, je pense en profiter pour introduire les mélanges colorés : comment transformer nos fleurs jaunes en fleurs vertes pour faire plaisir à Matisse ? ...
A vos transparents de couleurs !

mardi 9 février 2016

Préparons le Carnaval (2) : Des couronnes des rois au Carnaval, jolis monstres verts

Le carnaval est à la rentrée, mais nos costumes sont prêts.



Cette année encore, la couronne des Rois fera partie de notre panoplie de Carnaval, celle du joli monstre vert, en référence au livre que nous a apporté le Père Noël, Va-t'en grand monstre vert, de Ed Emberley.
Nous travaillons sur des bandes de papier pour, du papier à peindre, grisâtre avec marbrure. Nous avons imprimé de la peinture pailletée verte avec des tampons mousse, un motif au choix : soleil, lune, ou cœur :


Nous y collons ensuite des éléments achetés chez Tiger (ce magasin, une mine !) :
- deux grands yeux mobiles
- des paillettes triées vertes sur le bandeau bleu, rajouté tout simplement parce que la longueur du papier était trop petite pour le diamètre de la tête de mes petits !

Nous fixons ensuite deux boules de cotillon (coloris au choix) sur des cure-pipes pailletés (également trouvé chez Tiger), qui sont pliés en cinq morceaux, puis agrafés à la couronne.

Cette année, faute de temps, les enfants seront habillés avec les chasubles de l'école aux couleurs de la classe. Nous y avons rajouté une collerette : mon gros stock de papier à couvrir les livres y est passé ! Les enfants ont raclé un rectangle de plastic couvert d'Alizarine, de Cromar ou de Polymer de la couleur de leur équipe avec une raclette, puis saupoudré des paillettes vertes et dorées.
Pour les adultes, nous avons un panaché de couleur de nos équipes.

Notre atsem a enfilé le tout sur un cure-pipe épinglé au col, et a découpé au ciseaux crantés pour créer une collerette.

lundi 8 février 2016

Préparons le Carnaval (1) : nos paillasses

Le Carnaval de Nice commence la semaine prochaine, en pleine vacances scolaires, et ce ne sera que la semaine prochaine que notre Carnaval aura lieu à l'école. Notre petite ou plutôt notre grande paillasse toute mignonne nous attend à l'école.

Cette année les délais sont très courts dans le calendrier, aussi, bien que j'ai travaillé le lancer de paillasse comme les années précédentes, à deux puis quatre autour d'un foulard, j'ai préféré revenir à une formule plus simple pour le Carnaval lui-même : la classe autour du parachute, et une grande paillasse à l'intérieur. Nous avons choisi la chanson "o coume dansa ben", et sur "pimpe" nous comptons 1, 2, 3 et lançons la paillasse. 


Nos paillasses sont très différentes d'une année sur l'autre. Voici une petite rétrospective des années passées : souvenirs, souvenirs ...
             



mardi 2 février 2016

Les pièces jaunes et Montessori

 
Rentrer des pièces dans une tirelire pour les Pièces Jaunes, c'est un vrai exercice très tendance "Montessori" ! Les gros donneurs ont bien voulu associer leurs camarades dans l'exercice. Quand un maladroit renverse une tirelire pleine , c'est "moyen"... mais toute la classe travaille à la remédiation !

lundi 1 février 2016

APC Moyenne Section : dur dur la numération (2)

Aujourd'hui, suite de la semaine dernière :

Aujourd'hui le marché aux monstres :
- Chaque enfant va construire un monstre en commandant des éléments pour ce monstre : des yeux, des dents, des taches en étoile, des pattes.
- Chaque enfant tient une boutique, ouverte à tour de rôle : une boutique d'yeux, une de dents , une de taches, une de pattes.

Chaque enfant choisit le nombre qu'il désire, pourvu qu'il soit plus petit que 6. ll passe commande auprès de moi : je lui donne l'autocollant nombre rigolo associé à l'accessoire demandé, puis il s'adresse à la boutique en question. A chaque étape ( demande, vérification) on compte.

Les enfants sont libres de placer leurs gommettes où ils veulent.

La séance s'est passée dans la concentration et la bonne humeur, personne n'a renâclé à compter...