vendredi 29 novembre 2013

Mémoriser ce que l'on a appris (1) : rebrassage des poésies et chansons

Hier matin, les enfants ont découvert cette grande matriochka au coin regroupement. Mais qu'est-ce que c'est ?
Surprise : la poupée s'ouvre et contient des papiers. 

On en tire un au sort.
En fait c'est une photocopie réduite sur bristol.

Les enfants doivent découvrir à quoi elle correspond. Plusieurs enfants trouvent tout de suite  : c'est un extrait du cahier de poésie et de chansons. Il y a l'illustration des chansons sur les pommes. 

Il ne reste plus qu'à chanter la chanson ou à dire la poésie ou la comptine.
C'est un moyen très attrayant à la fois de rebrasser les chansons que l'on a apprises tout en laissant une place au hasard donc à la surprise. C'est aussi un bon moyen de valoriser l'utilisation du cahier et  de s'habituer à mémoriser en transcrivant en noir et blanc.


mercredi 27 novembre 2013

Empreintes et traces (3) : arbres d'automne


Le scotch, c'est magique !

Si vous avez acheté un scotch d'emballage dans une solderie-bazar et que vous vous apercevez qu'il ne tient pas du tout les caisses en carton, surtout ne le jetez pas ! Faites-en des arbres.

Sur un papier à dessin en rouleau grand format, scotchez un grand arbre, c'est hyper simple même pour moi qui ne suis pas douée du tout en dessin.
Les groupes d'enfants successifs recouvrent entièrement le dessin de peinture, avec la gamme de couleur choisie, au pochon mousse.



Lorsque c'est sec, vous enlevez peu à peu chaque branche, devant les enfants bien sûr. Succès assuré !



Voilà de très beaux arbres d'automne :






Le bleu ne fait pas assez "Automne" ? Attendez-donc, nous y avons collé des feuilles séchées !




vendredi 8 novembre 2013

Empreintes et traces en PS (2) : les pommes

Pendant la Semaine du Goût, nous avons travaillé sur les pommes. Pour illustrer "Pommes de reinette et pommes d'api, ma stagiaire C. a eu l'idée de faire des empreintes de fruit sur feuille de dessin avec de la gouache passée au pinceau sur une demie pomme.



Pour essayer une première fois, les enfants se sont exercé sur une feuille de papier pelure, le résultat est presque plus beau, avec plus de détails






jeudi 7 novembre 2013

Première étude documentaire : la pomme

Le jour de la rentrée, j'avais envie de reprendre le vocabulaire autour de la pomme découvert pendant la Semaine du Goût.
Avec ce livre, 

nous avons redécouvert les pommes dégustées, et surtout, avec le dessin de la pomme en coupe, nous avons revu le vocabulaire appris : la peau, la tige, le trognon, les pépins.
J'ai pris de petits groupes d'enfants, nous répétions les mots avec chacun et je les écrivais à la main avec des flèches. Première étude documentaire, premier dessin documentaire à "lire". Avec mes PS, j'avais pour tout dire un peu honte, bien que chacun parût bien concentré et acceptât de répéter les mots (surtout trognon, c'est difficile à dire), je trouvais cela un peu artificiel et sans doute ardu. C'est là que Y. sauva la situation. En plein exercice de répétition d'un copain, il s'exclama avec un sourire jusqu'aux oreilles : "Ah la la ! Qu'est-ce que c'est bien l'école !"

mercredi 6 novembre 2013

Empreintes et traces en PS (1)

Après les traditionnelles empreintes de mains pour l'illustration d'un jeu de doigt,
 j'ai pensé que chaque enfant, au lieu de s'essuyer les mains sur un essuie-tout, pourrait tout simplement le faire sur une feuille, en griffant le papier.

Lorsque les traces sont sèches, on pose ensuite au centre de chaque feuille une petite flaque de gel pailleté

Chaque enfant passe ensuite une raclette à peinture pour apprendre à l'étaler sur l'ensemble de la feuille.
  
Voilà le résultat final :
  



Rentrée de Toussaint : les belles couleurs


Il est pas beau le coucher du soleil vu de la porte-fenêtre de la classe ?
(au fond la mer...)


vendredi 1 novembre 2013

La semaine du goût : Pommes et compotes


L'année dernière, avec mes MS, nous avions fait une dégustation de chocolat. Cette année, avec les PS, il fallait faire plus simple. J'ai choisi de m'occuper des pommes.
J'ai acheté au marché des pommes d'aspect très différent :
- des reines des reinettes : rouges et jaunes
- des reinettes Canada : grises
- des golden : jaunes
- des Granny Smith : vertes.

Jour 1 : les pommes sont toutes mélangées. Les enfants les trient selon leur aspect.


Ils les touchent : le contact aussi est différent : la Granny Smith leur paraît "froide".

Jour 2 : les enfants vont goûter les pommes crues :
- La Granny Smith est croquante. Ma stagiaire leur fait remarquer la sensation pshh dans les maxilaires : la pomme est acide !
-Par contraste, la reinette grise est fondante et sucrée.

Jour 3 : nous faisons la compote, une demie classe avec chaque stagiaire : une recette à la casserole, une au micro-ondes.
Nous lisons pour la première fois une recette, prise sur le site Gomme et gribouillage

Les enfants comptent les pommes en correspondance terme à terme.
Puis la maîtresse épluche, coupe et tous les enfants recoupent avec un couteau en plastique.
Il faut mettre le sucre. Le sachet transparent permet à chaque enfant, de l'observer et de le toucher.
Chaque groupe s'occupe de son mode de cuisson. A la casserole ou au micro-ondes.

 Le temps de cuisson et le goût seront très voisins et nous avons pu ainsi parfumer toute l'école à la compote...
Que se passe-t-il ? Les pommes ont fondu !
Elles ont encore plus fondu quand la compote a été froide : tous les enfants ont voulu en manger  !