mercredi 30 octobre 2013

"Vitraux" (1) : Octobre : taper



J'ai décidé d'"habiller" régulièrement la vitre-mur qui sépare ma classe du gymnase de l'école grâce à la grande réserve de papier calque grand format que j'ai trouvée à mon arrivée.
Le travail du mois étant "taper", j'ai donné aux enfants de la gouache, du gel pailleté, des pochons mousse et pochons brosses de taille différente, et c'est parti !


vendredi 11 octobre 2013

Activité tris-classement en PS (5) : évaluation

Dans votre école aussi, vendredi c'est poisson ?
Ca tombe bien, car j'avais besoin d'une évaluation dans une situation crédible pour les enfants :
il faut préparer le repas pour les poupées.
Chaque enfant passe à son tour préparer une partie du repas;


C'est prêt !


La table est mise au coin maison !


jeudi 10 octobre 2013

Activité tris-classement en PS (4) : algorithmes (1)

Sur notre lancée, pendant le stage PES, nous avons eu l'idée de tenter les algorithmes.
Pour le classement par couleurs, nous avons réutilisé les assiettes, et cela a bien fonctionné.


Avec la chenille, sans consigne, les enfants ne font pas d'algorithme par eux-mêmes, nous pensons que c'est la forme des pièces qui n'aide pas à bien le percevoir :

Avec les animaux qui s'accrochent, certains enfants y arrivent.

...ou pas

Finalement,

C'est un peu comme avec les légos... au début on fait bien un algorithme,

mais quand il faut finir les briques qui restent... on les rajoute toutes !


mardi 8 octobre 2013

Activité tris-classement en PS (3) : abaques (1)


J'ai toujours été étonné par l'engouement des enfants par le matériel "abaques". Dans mon ancienne classe, je n'en avais pas commandé, mais comme j'en ai trouvé dans ma nouvelle classe, je les ai sorties.
Le premier jour de leur utilisation j'ai laissé mes élèves les utiliser en ateliers libres, ils se sont jetés dessus, et ont réalisé ce que ma collègue appelle judicieusement des "salades", l'entassement en désordre par pur plaisir de l'accumulation, comme pour les tris.

Pendant le stage, j'étais exceptionnellement en classe en même temps que ma modulatrice. J'ai sorti les abaques, comme la veille, sans mettre les socles de tris. Elle a insisté pour les rajouter, et j'ai suivi son idée.
Bien m'en a pris !
Bien sûr, certains n'en ont pas tenu compte, mais ont réalisé un tri de forme bien intéressant :

mais une bonne partie s'est intéressée à la demande des cartes et a classé :
par couleur :


par catégorie forme-couleur demandée :

ou par forme :




On a beau être matheuse, on n'en est pas moins fille :



Ah maîtresse, les jolies bagues !


lundi 7 octobre 2013

Activité tris-classement en PS (2) : ateliers dirigés (1)

Le lendemain, en ateliers dirigés, je décide d'utiliser un matériel vraiment inducteur : en même temps que les figurines de tris, je pose sur les tables les assiettes de la dinette. Mes stagiaires mènent l'atelier dirigé de tri. Là certains enfants continuent d'accumuler sans trier, mais la plupart a la volonté de classer par couleur et le groupe s'organise ainsi. 
La petite Sandra proteste : "Maîtresse, là, il y a un problème !" En effet, dans son groupe, il y a des figurines de six couleurs, et les assiettes sont seulement bleues, rouges, vertes ou jaunes... Les figurines oranges et violettes sont sans boîtes !
Comment faire ? C'est un réél problème que de répondre à Sandra. En descendant en récréation, une de mes stagiaires trouve la solution et récupère deux échasses, une orange, une violette, retournées . Sauvés !

dimanche 6 octobre 2013

Activité tris-classement en PS (1) : ateliers libres

Petit rappel de quelques définitions :
Trier, c'est choisir des objets selon une propriété donnée, en écartant ceux qui ne possèdent pas cette propriété. (ex. trier les soucoupes de la dinette)
Classer, c'est regrouper en classes (en "paquets") tous les objets qui ont la caractéristique commune par rapport à la relation donnée ex; classer les cubes selon leur couleur)
Ranger, c'est disposer les objets selon leurs différences ordonnées précisées par une relation (ex.: ranger les livres de bibliothèque selon leur taille)
(d'après JL Brégeon, collection Diagonales chez Nathan)


Tout d'abord, j'ai sorti en atelier libre toutes sortes de jeux de tris. Les enfants les ont utilisés spontanément, sans réaliser aucune forme de tris, cédant au pur plaisir de l'accumulation.
Le lendemain, je leur ai donné des boîtes de classement, sans consigne, pour voir ce qu'ils allaient en faire. La plupart continue à accumuler. On voit apparaître chez certains du classement par couleur mais l'organisation de l'espace est plutôt le centre de leur intérêt.







samedi 5 octobre 2013

Projet danse : vive la boue !

Ahlala c'est la bourre de début d'année et les photos s'entassent sans que j'ai le temps de les utiliser pour ce blog ! :-(
Heureusement, ce matin, un podcast d'Eclectik et cette chanson qui m'est revenue en mémoire avec une petite envie.
J'adore les projets qui naissent ainsi, d'un petit plaisir fondant comme un bonbon que je vais partager avec mes Petits et qui me donne tout de suite des foules de pistes !

Danse en rond, gestuelle assez "réaliste" sur les phrases. Je prévois avec le sourire un petit spectacle avec bottes et parapluie !


Du mois de septembre au mois d'août
faudrait des bottes de caoutchouc
pour patauger dans la gadoue,
la gadoue, la gadoue, la gadoue
hou la gadoue, la gadoue

une à une les gouttes d'eau
me dégoulinent dans le dos
nous pataugeons dans la gadoue.....

vivons un peu sous le ciel gris-bleu
d'amour et d'eau de pluie
puis mettons en marche les essuie-glaces
et rentrons à Paris

ça nous changera pas d'ici
nous garderons nos parapluies
nous retrouverons la gadoue.........

il fait un temps abominable
Heureusement tu as ton imperméable
et ça n'empêche pas la gadoue......

il fallait venir jusqu'ici
pour jouer les amoureux transis
et patauger dans la gadoue.........

vivons un peu sous le ciel gris-bleu
d'amour et d'eau de pluie
et puis mettons en marche les essuie-glaces
et rentrons à Paris

L'année prochaine nous irons
dans un pays où il fait beau
et nous oublierons la gadoue.........